Les intel·ligències del nostre fill: potenciem-les totes

En l’article Intel·ligències múltiples vam parlar de les nou intel·ligències que tots els humans tenim i que els nostres fills han d’anar desenvolupant. De fet, a mesura que creixin, ens serà més fàcil detectar en quin tipus d’intel·ligència destaquen.

De tota manera, el desenvolupament de l’infant és global: cadascuna de les intel·ligències són necessàries i igual d’importants i el nostre fill, tot i que tingui una o altre intel·ligència més desenvolupada, podrà resoldre els diversos problemes que vagi afrontant de diverses maneres, posant en joc les seves diferents capacitats.

Gràcies a la teoria d’intel·ligències múltiples de Howard Gardner descobríem que els nens menys hàbils en matemàtiques o menys hàbils en llengua no són menys intel·ligents que altres nens, sinó que posen en joc altres tipus de capacitats i habilitats. Les diverses intel·ligències es potencien entre sí, és a dir, en la majoria de les activitats que realitzen els nostres fills s’estan posant en pràctica diversos tipus d’intel·ligència. Per exemple, en un partit de futbol intervenen la intel·ligència corporal mentre correm, l’espacial-visual quan fem un plànol mental del camp o de la situació que ocupen els companys en el camp, la lògico-matemàtica en l’estratègia de joc i la lingüística quan parlem de les regles del joc.

Ajudant els nostres fills a posar en joc les intel·ligències múltiples

En el procés de maduració del nostre fill és important potenciar les intel·ligències en les que destaca però, alhora, reforçar aquelles que li costen més.

inteligencia multiple niños, inteligencias multiples actividades, inteligencias multiples en infantil, como aprenden los niños, niños inteligentes, bebe inteligente

Oferir-li una varietat de propostes, proporcionant-li oportunitats per explorar les seves capacitats de diverses maneres, per exemple, facilitant diversos contextos d’aprenentatge, diverses activitats, tasques o materials, possibilitarà que el nostre fill pugui desenvolupar noves competències i enfortir les existents.

Tot i que en el desenvolupament de qualsevol activitat potenciem no només una intel·ligència sinó també tota la resta (no són capacitats aïllades), és cert que determinades propostes podran afavorir més una o altra intel·ligència. El nostre fill no ha nascut amb un o altre talent, tot i que pugui tenir una predisposició innata per temes en concret, que encara no són talents. Aquests talents els anirà construint al llarg de la vida: ara es tracta d’una predisposició que, més endavant, si l’acompanyem de manera adequada, es pot arribar a convertir en un talent.

A continuació us proposem algunes activitats per afavorir cadascuna de les intel·ligències del nostre fill:

Intel·ligència intrapersonal o emocional: ajudar els infants a reconèixer i posar nom a les seves emocions, a prendre consciència de les seves habilitats i dels seus límits i a ser autònoms són elements clau per tal que desenvolupin la seva intel·ligència intrapersonal. Podem conversar amb el nostre fill fent-lo verbalitzar allò que li agrada i allò que no li agrada, explicar-li com ens sentim i demanant-li com se sent ell en diversos moments del dia. També el podem ajudar a estar relaxat una estona, escoltant música o un conte musicat, fer-li un massatge, etc. Demostrar-li amb paraules o gestos que l’estimem i allò que ens agrada d’ell també afavorirà la seva intel·ligència intrapersonal.

Intel·ligència interpersonal: una de les formes que té el nostre fill de potenciar la seva intel·ligència interpersonal és mitjançant el joc simbòlic. En aquest tipus de joc, es representen altres situacions viscudes o imaginàries i interpreta rols. Per exemple, les disfresses, jugar a cuinetes o a tenir cura d’una nina, etc. seran formes d’entrenar la seva intel·ligència interpersonal. Alguns jocs de taula, apropiats per a l’edat de l’infant, per jugar en grup o en parella, també l’afavoriran. La intel·ligència interpersonal s’afavoreix, sobretot, amb aquelles activitats que impliquen no estar sol i a aprendre a relacionar-se amb els altres.

Intel·ligència naturalista: practiquem activitats de coneixement del medi i que sensibilitzin el nostre fill amb el seu entorn natural. Per exemple, cuidar plantes i animals, observar amb una lupa els insectes, anar a la muntanya i recollir algunes fulles, pedres, etc. Visitar el zoològic, una granja, un museu de ciències, etc.

Intel·ligència musical: als infants d’aquesta edat els acostuma a agradar cantar, ballar, fer sons, escoltar la seva veu i la veu d’altres persones, etc. Per al desenvolupament de la intel·ligència musical podem escoltar diferents tipus de música a casa, quan anem en cotxe, deixar instruments musicals al seu abast, anar a concerts, veure videoclips, etc.

Intel·ligència espacial-visual: una forma d’afavorir el desenvolupament d’aquesta capacitat és oferir al nostre fill la possibilitat de manipular diferents materials i que pugui practicar activitats d’expressió plàstica: modelar, pintar, dibuixar i, en definitiva, crear. Els jocs de construcció també són apropiats per posar en joc la intel·ligència espacial-visual.

Intel·ligència corporal i cinètica: jocs motrius com els circuits amb diverses activitats que suposin moure el cos, o bé ballar, córrer, saltar, gesticular i practicar algun esport.

Intel·ligència lingüística: llegir-los contes, conversar sobre les il·lustracions d’un llibre, sobre el que han fet al llarg del dia, sobre una pel·lícula o sobre el dibuix que han fet, etc. Fer jocs de paraules, anomenar allò que trobem pel carrer mentre passegem, etc. En definitiva, totes aquelles activitats en què s’hagi d’utilitzar el llenguatge verbal, bé sigui per llegir, escriure o com a mitjà d’expressió.

Intel·ligència lògico-matemàtica: els jocs de construcció, els trencaclosques, els encaixos, etc. També són apropiats els materials o jocs que suposin classificar, fer sèries, resoldre problemes, etc. En les situacions del dia a dia com ara quan recollim la compra i comptem el número de pomes que hem comprat o si pesa més la bossa de plàtans que la de mandarines, també es generen espais adients per posar en pràctica la intel·ligència lògico-matemàtica.

Intel·ligència existencial: No deixar els nens sense resposta i conversar amb ells amb naturalitat sobre conceptes que els hi poden resultar confusos com ara la mort, el naixement o les pors. Podem fer servir materials que els ajudin a comprendre-ho millor (un conte, una pel·lícula, etc.). Per fer-ho, evitarem explicacions complexes ja que encara són molt petits per entendre adequadament alguns conceptes tant transcendents. La capacitat de comprensió i de reflexió són característiques pròpies dels infants que tenen la intel·ligència existencial desenvolupada. Saber trobar moments de silenci i calma o altres activitats que requereixen concentració també ho afavorirà.

Category
1-3 anys, 3-5 anys, Desenvolupament i Aprenentatge, Desenvolupament i aprenentatge d'un a tres anys