Quan han d’aprendre a llegir?

Si bé des de ben petits ja podem acostumar els infants a escoltar contes, bé sigui abans d’anar a dormir o durant estones de calma i de connexió amb ells, és a partir de l’escolarització a P3 que els infants es comencen a aproximar al món de la lectura, familiaritzant-se i diferenciant, de mica en mica, sons, lletres, paraules…

Mitjançant diverses estratègies i en funció del projecte pedagògic –cada escola tria un mètode per l’aprenentatge de la lectoescriptura, com ara emfatitzant i mostrant el so de les lletres per tal que els infants puguin anar enllaçant aquests sons, relacionant la llengua oral i la llengua escrita, visualitzant paraules, resseguint lletres amb el dit…–, l’escola ajudarà el nostre fill a desenvolupar la seva capacitat lectora, és a dir, a aprendre a llegir.

Potser les famílies vulguem estimular l’infant perquè aprengui a llegir ràpidament, perquè ens fa il·lusió, perquè relacionem l’adquisició de la lectoescriptura amb la intel·ligència del nostre infant, o amb el seu rendiment en les etapes escolars posteriors… però, pensem-ho bé, us proposem algunes reflexions:

  • L’escolarització dels infants en aquesta franja d’edat no és obligatòria. Tant si el nostre fill va a l’escola com si no hi va, l’objectiu de l’Educació Infantil no és que l’infant finalitzi aquesta etapa havent après a llegir, sinó que ara el joc encara continua sent allò més important per a ell; és el moment de seguir prioritzant altres aprenentatges, com ara l’adquisició de l’autonomia, de les habilitats socials, de l’autoconeixement…
  • Aprendre abans a llegir no té res a veure amb coeficients intel·lectuals ni amb futurs aprenentatges acadèmics. Un infant que comenci a llegir més tard podrà tenir la mateixa soltesa en la lectura que un altre que hagi començat a llegir abans.
  • Igual que en el desenvolupament de qualsevol altra habilitat, cada infant aprèn a llegir al seu ritme. El que és important serà que el respectem i que valorem els seus interessos. La fixació per la lectura, les ganes que aquesta s’iniciï el més aviat possible, acostuma a ser una pressió social que no té en compte la realitat de l’infant. Si pretenem avançar aquest aprenentatge, obligant l’infant a realitzar pràctiques per llegir quan per a ell la lectura encara no té cap tipus d’atractiu, el desmotivarem i, en conseqüència, els aprenentatges que faci no resultaran significatius.

Si observem l’infant i respectem el seu ritme veurem com un dia mostra interès per les lletres o paraules: “Àvia, què estàs escrivint?”, “pare, aquí hi posa el meu nom?”, o bé el trobarem fullejant un llibre, inventant històries com si estigués llegint… Aquests senyals d’interès per la lectura determinaran que el moment d’ensenyar-los a llegir ha arribat.

Category
3-5 anys, Desenvolupament i Aprenentatge, Lleure de 3 a 5 anys